Objetivos generales

Ofrecer una propuesta formativa para la inclusión educativa que problematice los dispositivos escolares desplazando el foco puesto en el déficit de los sujetos para transformar las prácticas institucionales y áulicas. 

Destinatarios

Directivos, maestros/as, profesores/as de los distintos niveles del sistema educativo, preceptores/as, integrantes de equipos de orientación, docentes de educación especial.

Módulo 1.  Conceptualizaciones: antropológicas, sociológicas y políticas. 

• La escuela y las condiciones de época.  Sandra Alegre 
• Homogeneización, normalización y disciplinamiento: diferencia, diversidad y desigualdad. Sebastián Urquiza
• La interculturalidad como perspectiva política, social y educativa. Sofía Thisted 
• Infancias y adolescencias en perspectivas de derecho. Mariana Melgarejo

Módulo 2. Infancias, adolescencias y escuelas. Debates y perspectivas.

• Infancias y adolescencias en situación de desigualdad. Patricia Redondo
• Inclusiones excluyentes en la educación argentina.   Gabriel Brener  
• La escuela secundaria obligatoria. Entre la meritocracia y la “hospitalidad”. G. Galli
• La educación especial y la integración. Debates y discusiones teóricas y políticas. Néstor Carasa

Módulo 3. Del sujeto a la institución. Problematizar la escuela

• La educabilidad y la interpelación del dispositivo escolar. Ricardo Baquero
• La clasificación y jerarquías de las inteligencias. Los dones y las herencias. Hacia una igualdad de las inteligencias. Carina Kaplan 
• Las neurociencias y la fragmentación de los sujetos. Carina Kaplan 
• La patologización y medicalización de las infancias.  Daniel Korinfeld

Módulo 4. Políticas, prácticas y proyectos. La inclusión como posibilidad.

• Políticas públicas para la discapacidad en América Latina. Cristina Ruiz del Ferrier 
• Conducción de instituciones en perspectiva de inclusión. Sebastián Urquiza.
• Proyectos institucionales y aúlicos de integración de estudiantes con discapacidad. Maria Marta Soulas 
• Proyecto institucionales y aúlicos  de inclusión de estudiantes con trayectorias interrumpidas.  Javier Perini